Contexto de crisis de sentido  y su relación con el desarrollo moral  en la escuela colombiana

Erazo, Edgar Diego

dc.creator	Erazo, Edgar Diego
dc.date.accessioned	2016-10-20T17:38:38Z
dc.date.available	2016-10-20T17:38:38Z
dc.date.created	2011-05-23
dc.identifier	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/317
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11907/1152
dc.description	Los escenarios escolarizados tienen la potencialidad inherente para dinamizar los procesos de desarrollo moral de nuestros jóvenes en un contexto de crisis de sentido ético y moral que trasciende el ámbito nacional y local. En este ensayo se adopta como marco de referencia inicial el fenómeno de crisis de sentido moral en Occidente desde el ángulo específico de la socialización. Se propone un replanteamiento del quehacer docente en la escuela, que permita procesos de formación de la autonomía moral de los estudiantes. Estos procesos se proponen desde el horizonte de una ciudadanía constructora de una sociedad equitativa y justa cuyo compromiso sea la inclusión de los actores sociales históricamente excluidos. El fundamento de la propuesta lo aportan las teorías del desarrollo cognitivo y de los sentimientos morales y se propone una articulación con el contexto socioeducativo colombiano.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Cinde	es-ES
dc.relation	http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/317/186
dc.source	Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud; Vol. 2, Núm. 2: Julio - Diciembre de 2004	es-ES
dc.source	2027-7679
dc.source	1692-715X
dc.subject	Desarrollo Moral; Crisis de Sentido; Escenarios Escolarizados; Autonomía Moral; Desarrollo Cognitivo; Sentimientos Morales.	es-ES
dc.title	Contexto de crisis de sentido y su relación con el desarrollo moral en la escuela colombiana	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista Latinoamericana [883]

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