This article is the product of the research process forward through the project "Training of critical thinking in the area of Social Sciences" funded by the Research Center of the National Pedagogical University - CIUP. It discusses the concepts that has built a group of teachers about the nature of critical thinking in teaching social sciences, from two perspectives identified in the study: which it considers critical thinking as a mental operation, a process or an investigation, through which students solve problems or operate in schooling and everyday life, and that which sees it as a thought, an action and a permanent stance that reveal social injustices, advocate equality and work in social exchange perspective.
El presente artículo es producto del proceso de investigación adelantando a través del proyecto “Formación del pensamiento crítico en el área de las Ciencias Sociales” financiado por el Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional - CIUP-. En él se analizan las concepciones que ha construido un grupo de docentes sobre la naturaleza del pensamiento crítico en la enseñanza de las Ciencias Sociales, a partir de dos perspectivas identificadas en el estudio: la que considera al pensamiento crítico como una operación mental, un proceso o una investigación, a través de la cual los estudiantes solucionan problemas u operan en la escolaridad y la vida cotidiana, y aquella que lo entiende como un pensamiento, una acción y una toma de posición permanentes que develan las injusticias sociales, defienden la igualdad y trabajan en perspectiva de cambio social.