Escuela e identidad social. Comprensión y acción de procesos de inclusión social

Vera, Angela Victoria

dc.creator	Vera, Angela Victoria
dc.date	2018-01-28
dc.identifier	http://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/article/view/469
dc.description	Se presenta una revisión teórica alrededor de la identidad y la educación que argumenta la pertinencia de la categoría identidad social para comprender procesos de inclusión social. A partir de la reflexión sobre la pluralidad y diversidad de los actores educativos y el reconocimiento de las tensiones y conflictos entre individuos, grupos y culturas se realiza una mirada que parte de la discusión sobre la identidad social y su pertinencia para abordar diversos fenómenos sociales a nivel teórico y empírico. En el desarrollo del artículo se presentan algunos hallazgos de investigaciones alrededor de identidad social y educación, se discute el papel de la escuela y sus dificultades frente a la construcción de identidades sociales y las dinámicas de homogeneidad y heterogeneidad presentes en el mundo escolar. Finalmente, se generan interrogantes de posibles indagaciones y formas de abordaje de procesos implicados en la construcción de identidades sociales en el contexto escolar. http://dx.doi.org/10.11600/21450366.10.1aletheia.98.121	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano	es-ES
dc.relation	http://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/article/view/469/262
dc.rights	Derechos de autor 2018 Aletheia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0	es-ES
dc.source	Aletheia; Vol 10 No 1 (2018); 174,193	en-US
dc.source	Aletheia; Vol. 10 Núm. 1 (2018); 174,193	es-ES
dc.source	2145-0366
dc.title	Escuela e identidad social. Comprensión y acción de procesos de inclusión social	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista Aletheia [303]

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