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Public policies and educational policies for early childhood: Challenges of early childhood educator training: Challenges of infant educator training
Políticas públicas y políticas educativas para la primera infancia: desafíos de la formación del educador infantil: Challenges of infant educator training;
Políticas públicas e políticas educacionais para a primeira infância: desafios da formação de professores na educação infantil: Desafios da formação de professores na educação infantil
dc.creator | Robledo-Castro, Carolina | |
dc.creator | Amador-Pineda, Luis Hernando | |
dc.creator | Ñáñez-Rodríguez, José Julián | |
dc.date | 2018-12-17 | |
dc.date.accessioned | 2021-03-12T14:55:10Z | |
dc.date.available | 2021-03-12T14:55:10Z | |
dc.identifier | http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/3555 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11907/2825 | |
dc.description | The article presents the results of a completed investigation that was implemented using a qualitative descriptive-interpretative approach. This involved the authors conducting a document analysis, which had the purpose of identifying the challenges that emerge in the training of early childhood educators that are the result of national and international educational policies. A content analysis explored the axial categories of public policies: early childhood and teacher training. As a result of the analysis categories and subcategories emerged in the knowledge expected from early childhood teachers: general knowledge, pedagogical knowledge, didactic knowledge and crosscutting knowledge. Key words: Government policy, educational policy, early childhood, vocational training, preschool teachers, early childhood education (Unesco Social Science Thesaurus). | en-US |
dc.description | (analítico): en este artículo se presentan los resultados de una investigación de carácter cualitativo, de tipo descriptivo-interpretativo, la cual correspondió a un análisis documental, cuyo objetivo fue identificar los retos emergentes a la formación del educador infantil que surgen de las políticas educativas nacionales e internacionales. A partir de un análisis de contenido de los textos de política, se exploraron las categorías axiales de políticas públicas, primera infancia y formación docente, ejercicio del que emergieron categorías y subcategorías en relación con los saberes que se esperan de un educador infantil: saberes generales, saberes pedagógicos, saberes didácticos y saberes transversales. Palabras clave: política pública, política educativa, primera infancia, formación profesional, docente de preescolar, educación de la primera infancia (Tesauro de Ciencias Sociales de la Unesco). | es-ES |
dc.description | O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa concluída de natureza qualitativa, de tipo descritivo-interpretativo que corresponde a uma análise documental, sua finalidade foi identificar os desafíos emergentes à formação dos pedagogos infantis que surgem desde as políticas educacionais nacionais e internacionais. A partir de uma análise de conteúdo dos textos de política, foram exploradas as categorias axiais de políticas públicas, primeira infância e formação de docentes, exercício do qual emergiram categorias e subcategorias em relação aos saberes que são esperados do educador infantil: saberes gerais, saberes pedagógicos, saberes da didática e saberes transversais. Palavras-chave: política pública, política educativa, primeira infância, formação profissional, docente de educação pré-escolar, educação na primeira infância (Thesaurus de Ciências Sociais da Unesco). | pt-BR |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | spa | |
dc.publisher | Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Cinde y la Universidad de Manizales | es-ES |
dc.relation | http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/3555/988 | |
dc.rights | Derechos de autor 2018 RLCSNJ | es-ES |
dc.source | Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud ; Vol. 17 Núm. 1: Enero - Junio de 2019; 169 - 191 | es-ES |
dc.source | 2027-7679 | |
dc.source | 1692-715X | |
dc.title | Public policies and educational policies for early childhood: Challenges of early childhood educator training: Challenges of infant educator training | en-US |
dc.title | Políticas públicas y políticas educativas para la primera infancia: desafíos de la formación del educador infantil: Challenges of infant educator training | es-ES |
dc.title | Políticas públicas e políticas educacionais para a primeira infância: desafios da formação de professores na educação infantil: Desafios da formação de professores na educação infantil | pt-BR |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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Revista Latinoamericana [883]