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Educação do campo no Brasil: um discurso para além do pós-colonial?
dc.creator | da Silva Araújo, Sonia María | |
dc.date.accessioned | 2016-10-20T17:37:27Z | |
dc.date.available | 2016-10-20T17:37:27Z | |
dc.date.created | 2010-11-19 | |
dc.identifier | http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/52 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11907/607 | |
dc.description | O artigo identifica a educação do campo como fenômeno social que pode ser analisado com base na teoria pós-colonial. Todavia, ressalta-se que isto não é possível sem um deslocamento da matriz originária da teoria. Com base na desconstrução do discurso defende-se que a educação do campo é uma prática pós-colonial não porque no seu discurso o Brasil aparece como um país que não superou as mazelas do colonialismo ou porque continua a manifestar marcas da colonização portuguesa; nem porque o Brasil, na condição de país periferizado na ordem transnacional do capitalismo global, foi um país que se deixou subordinar. Mas porque os discursos da educação do campo manifestam resistências e enfrentamentos contra forças políticas internas e externas de seu território. | es-ES |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | spa | |
dc.publisher | Cinde | es-ES |
dc.relation | http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/52/11 | |
dc.source | Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud; Vol. 8, Núm. 1: enero - junio de 2010 | es-ES |
dc.source | 2027-7679 | |
dc.source | 1692-715X | |
dc.subject | pós-colonialismo; enfrentamento propositivo; educação do campo. | es-ES |
dc.title | Educação do campo no Brasil: um discurso para além do pós-colonial? | es-ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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Revista Latinoamericana [883]