Memoriashttp://hdl.handle.net/20.500.11907/132024-03-29T00:18:57Z2024-03-29T00:18:57ZDiversidades. IV Bienal Latinoamericana y caribeña en primera infancia, niñez y juventud: desigualdades, diversidades y desplazamientos.http://hdl.handle.net/20.500.11907/29082021-11-19T03:00:13Z2021-01-01T00:00:00ZDiversidades. IV Bienal Latinoamericana y caribeña en primera infancia, niñez y juventud: desigualdades, diversidades y desplazamientos.
Los seres humanos vivimos, conocemos y estamos en el mundo para alcanzar condiciones de buen ser, buen
vivir y bien-estar. La diversidad implica reconocimiento del mundo indígena, del mundo afro, del mundo
campesino, del mundo de las mujeres, de los LGBT y de concepciones acerca de la Madre Tierra, la Pacha
Mama, Abya Yala. Implica reconocer a los niños, niñas y jóvenes inseridos en estos contextos de
pluridiversidades e de formas de representar el mundo; estos reconocimientos irrumpen en la escena
latinoamericana y del Caribe. Lo expresado anteriormente implica otras formas de conocer, de dialogar;
incorpora otros saberes, otras posibilidades de sentir, otras formas de simbolizar/ representar/ imaginar, otras
formas de lenguajear. Hoy en día, en América Latina y el Caribe, se viven condiciones políticas autoritarias y
totalitarias alentadas por gobiernos que imponen pensamientos únicos, verdades absolutas, lo que propicia el
desconocimiento de tensiones étnicas, discriminaciones de género, inmigraciones, refugiados y xenofobia.
Estas situaciones ponen en peligro la democracia y a los derechos humanos, pues esta ha sido tomada por
conservadores retardatarios.
2021-01-01T00:00:00ZDesplazamientos, hegemonías, violencias y re-existencias. IV Bienal Latinoamericana y caribeña en primera infancia, niñez y juventud: desigualdades, diversidades y desplazamientoshttp://hdl.handle.net/20.500.11907/29072021-11-19T03:00:11Z2021-01-01T00:00:00ZDesplazamientos, hegemonías, violencias y re-existencias. IV Bienal Latinoamericana y caribeña en primera infancia, niñez y juventud: desigualdades, diversidades y desplazamientos
El Eje busca propiciar el intercambio en torno a las categorías mencionadas en su nombre, entre los y las investigadoras de Latinoamérica y el Caribe, que han venido desarrollando aportes a la comprensión y a la práctica construida sobre, con y para los niños, niñas y jóvenes. Se parte del reconocimiento del contexto latinoamericano y caribeño, en el que históricamente se ha naturalizado la presencia de múltiples violencias, contexto en el que aparecen niños, niñas, jóvenes, familias, comunidades que abandonaron sus casas, se vieron forzados a dejarlo todo, fueron despojados de su tierra natal, emprendieron caminos hacia cualquier lugar, llevaron consigo lo poco que les quedaba, lo que les permitieron empacar cuando les dieron la orden de
desalojar sus parcelas y sus arados.
El Eje se propone: abrir la reflexión sobre las distintas violencias presentes en el contexto Latinoamericano y Caribeño, en particular aquellas presentes en condiciones de movilidad, migración o desplazamiento forzado, condiciones en el marco de las cuales se dan múltiples vulneraciones y emergen también las subjetividades e identidades infantiles y juveniles en procesos de socialización política y de prácticas de agenciamiento; y comprender las dinámicas de las violencias y las movilidades sociales y el papel que la memoria juega en procesos de participación de niños, niñas y jóvenes; construir perspectivas de abordaje desde las ciencias sociales, pertinentes al contexto Latinoamericano y Caribeño, que orienten estudios en infancias y juventudes en contextos de violencias y movilidades, encaminados hacia la socialización política como vía para la transformación social y la
reconstrucción de tejidos comunitarios, complejizar la mirada sobre los procesos de socialización de niños, niñas y jóvenes en dichos contextos, a partir del reconocimiento de la importancia de los procesos relacionales en la construcción de sus subjetividades, identificando el potencial transformador de las relaciones y de la participación de niños, niñas y jóvenes como agentes sociales activos en la construcción de país y del continente, y rescatar el papel fundamental en los procesos de agenciamiento y movilización política del reconocimiento y la resignificación de las memorias que visibilicen las voces de los niños, niñas y jóvenes que han vivido en contextos de violencias y conflictos, desde sus potencias y su subjetividad política.
2021-01-01T00:00:00ZDesigualdades. IV Bienal Latinoamericana y caribeña en primera infancia, niñez y juventud: desigualdades, diversidades y desplazamientoshttp://hdl.handle.net/20.500.11907/29062021-11-19T03:00:10Z2021-01-01T00:00:00ZDesigualdades. IV Bienal Latinoamericana y caribeña en primera infancia, niñez y juventud: desigualdades, diversidades y desplazamientos
El eje de desigualdades en el marco de la “IV Bienal Latinoamericana y Caribeña de Primera infancia, Infancias y Juventudes”, nos invita a volver la mirada sobre las formas de resistencia y prácticas de re-existencia que organizaciones de base comunitarias, de niñas, niños y jóvenes, mujeres, trabajadores, de las diversidades sexo-genéricas, campesinas, indígenas, afros, académicos; despliegan en sus territorios como formas de construcción y exigencia de vida digna y justa. En este texto es posible evidenciar el tema de la desigualdad en lo educativo, que se entiende entonces como la manera inequitativa y asimétrica en la que se distribuyen la oferta educativa y las oportunidades de acceso; la inequidad en la atención a la permanencia en el sistema educativo, las formas de habitar el espacio escolar, la prevención de la deserción escolar, las políticas de inclusión y terminalidad y a los mismos niveles de aprendizaje que se alcanzan.
En este Eje se presentaron trabajos que permitían la reflexión, el análisis y la construcción de conocimiento colectivo acerca de las desigualdades que atraviesan las infancias y las juventudes, poniendo el énfasis en:
1. Políticas públicas intersectoriales y multidimensionales sobre las desigualdades territoriales y educativas.
2. Experiencias de resistencias, re-existencias, contraflujos y sustracciones frente a las desigualdades en sus diversas dimensiones.
3. Reflexiones epistemológicas y metodológicas para comprender las dimensiones de las desigualdades en las infancias y las juventudes.
4. Desafíos de la educación a las desigualdades.
2021-01-01T00:00:00ZLa familia como espacio de socialización política: prácticas de crianza que forman a niños y niñas en cuidado, reconocimiento y compasiónhttp://hdl.handle.net/20.500.11907/22272020-10-30T12:49:49Z2014-11-17T00:00:00ZLa familia como espacio de socialización política: prácticas de crianza que forman a niños y niñas en cuidado, reconocimiento y compasión
Este artículo recoge los hallazgos logrados en la investigación “La familia como espacio de socialización política: prácticas de crianza que forman a niños y niñas en cuidado, reconocimiento y compasión”, realizada con tres familias de la ciudad de Medellín. Se utilizó el método de investigación cualitativo con una base epistemológica hermenéutica, y una ruta metodológica sustentada en los relatos de vida, para comprender las prácticas de crianza implementadas por estas familias que fortalecen en el reconocimiento y el cuidado de sí, del otro y del mundo, y forman en la compasión como emoción moral necesaria para lograr la justicia; todas ellas aportan a la configuración de los niños y las niñas como sujetos políticos.
Los principales hallazgos que encontramos, nos permiten decir que los niños y las niñas viven en sus familias prácticas de reconocimiento, cuidado y compasión hacia ellos mismos, pero además en sus relatos dan cuenta del cuidado compasivo, el trato respetuoso y el reconocimiento de sí mismos, de los otros y del mundo que les rodea. Asimismo, que las conversaciones entre cuidadores, niños y niñas, están basadas en la verdad y la confianza; además, que el contexto vulnerable influye en los temas de conversación, en las decisiones de la familia, en las relaciones que tejen y en las prácticas que viven en su vida cotidiana, así como en la construcción de metáforas de héroes y heroínas que muestran que los niños y las niñas piensan, sienten y desean actuar frente a las situaciones del contexto.
2014-11-17T00:00:00Z