Revista Aletheiahttp://hdl.handle.net/20.500.11907/72024-03-29T12:24:40Z2024-03-29T12:24:40ZCOVID-19 y estrategias económicas familiares: ¿cómo enfrentan las mujeres chilenas la vulnerabilidad en esta crisis?http://hdl.handle.net/20.500.11907/29252022-06-06T16:53:10ZCOVID-19 y estrategias económicas familiares: ¿cómo enfrentan las mujeres chilenas la vulnerabilidad en esta crisis?
La propagación de la enfermedad por COVID-19 ha tenido una serie de repercusiones negativas sobre la salud de las personas, la estabilidad de las familias y la economía de los países. Este artículo analiza la situación de vulnerabilidad socioeconómica que afecta a las mujeres jefas de hogar en Chile debido a la pandemia, especialmente su situación laboral, de ingresos y gastos, teniendo como fuente la Encuesta Social COVID-19 (ESC-19) realizada durante el año 2020. Los resultados muestran que durante los últimos meses han decaído notoriamente los recursos entre las familias de jefatura femenina, hecho vinculado al desempleo, la presencia de hijos/as y ausencia de pareja, lo que ha presionado al uso de estrategias económicas para la generación de ingresos y la reducción de gastos, particularmente la descapitalización, el endeudamiento y la limitación del consumo de alimentos y servicios básicos. Las conclusiones enfatizan la necesidad por repensar la política pública en Chile, que actualmente se encuentra al alero de un modelo que privilegia la satisfacción de necesidades en relación al mercado y resulta poco eficiente para sostener la calidad de vida, problemática especialmente notoria en tiempos de crisis como la causada por la COVID-19.
The use of digital media in school: a study of media images and teaching perceptionshttp://hdl.handle.net/20.500.11907/29242022-06-06T16:53:10ZThe use of digital media in school: a study of media images and teaching perceptions; El uso de los medios digitales en la escuela: un estudio de las imágenes mediáticas y las percepciones docentes
The use of digital media is one of the imperatives of the 21st century agenda. It is therefore important to look into social images and teaching perceptions about professional performance with new technologies. In this work we analyze the media discourses and perceptions of teachers about their pedagogical practices with digital means. To this end, the journalistic coverage of two national newspapers in Argentina, Clarín and La Nación, were relieved during the period 2010-2020, and fieldwork was carried out in two state-run schools. We show the continuities and ruptures of devalued media images on teaching and the need to review the pedagogy trend of social problems.; El uso de los medios digitales es uno de los imperativos de la agenda del siglo XXI. Por ello es relevante indagar las imágenes sociales y percepciones docentes sobre el desempeño profesional con las nuevas tecnologías. En este trabajo analizamos los discursos mediáticos y las percepciones de los profesores sobre sus prácticas pedagógicas con medios digitales. Para ello se relevaron las coberturas periodísticas de dos diarios nacionales de Argentina, Clarín y La Nación, durante el período 2010-2020, y se llevó a cabo un trabajo de campo en dos escuelas de gestión estatal. Mostramos las continuidades y rupturas de las imágenes mediáticas sobre la docencia y la necesidad de revisar la tendencia a pedagogizar los problemas sociales.
Ecos De Ciudad: La Experiencia Estética Del Barrio Desde La Perspectiva De Los Jóveneshttp://hdl.handle.net/20.500.11907/29272022-06-06T16:53:10ZEcos De Ciudad: La Experiencia Estética Del Barrio Desde La Perspectiva De Los Jóvenes; Ecos de Ciudad:
En el espectro de la ciudad de Bogotá aparecen unos ecos que piden ser escuchados desde la distancia para participar en su comprensión y desarrollo, estos son: El barrio y el joven, un espacio vivido y un sujeto que lo vive. En este sentido, el proyecto Ecos de ciudad pretende generar espacios educativos para pensar y vivir la ciudad a partir de la experiencia de la vida cotidiana y esa experiencia pasa por unos intercambios estéticos que contribuyen a la construcción de la identidad de los jóvenes y su relación con el barrio y lo barrial. Así pues, esta reflexión busca encontrar cuál es el lugar de la experiencia estética del barrio periférico y popular de Bogotá, teniendo en cuenta la perspectiva de los jóvenes y sus relatos, entendiendo que su mirada de lo urbano es particular y puede aportar a la proyección de una mejor ciudad.; In the spectrum of the Bogota City turn up echoes that ask to be heard from the distance to take part in the understanding and development of the city, these are: neighborhood and youth, a vivid space and a subject that live it. Accordingly, City´s Echoes Project aims to generate educational spaces for thinking and living the city based on the daily life experience and that experience includes an esthetics exchanges that contribute to build a young identity and its relation with de neighborhood and the neighborhood values. Thus, this analysis pretends to find out what the place of the esthetic experience of the outlying and popular neighborhood of Bogotá is. Considering the young perspective and its narratives, understanding that its point of view of the urban is particular and that can contribute to the projection of a better city.
El aprendizaje del lenguaje escrito mediante el arte. Un aporte desde los procesos sociales.http://hdl.handle.net/20.500.11907/29262022-06-06T16:53:10ZEl aprendizaje del lenguaje escrito mediante el arte. Un aporte desde los procesos sociales.
Exclusion processes derived from difficulties in learning and development of written language represent a worldwide concern, a situation that raises the need to generate opportunities based on understanding it as a cultural practice and not only as an exclusive function of educational institutions . In this framework, the present qualitative research takes place, which sought to recognize the contributions of art and culture to the learning of written language, within the framework of a social project in a community of disadvantaged children and adolescents. This through action research, using tools such as non-participatory observation of 40 children and adolescents from the Juan Pablo II neighborhood in the City of Ciudad Bolívar, during artistic activities; and the generation of cordial conversations with art teachers. The analysis of the information, allowed to conclude that through art in social spaces, functions are developed at a cognitive and linguistic level; as well as metalinguistic and metacognitive skills fundamental for the acquisition and improvement of reading and writing. The foregoing is related to the histrionic abilities of art teachers, the balanced relationship between teachers, boys, girls and adolescents and the integration of written language in activities typical of their stage of development, in natural environments with a positive emotional charge. .; Los procesos de exclusión derivados de las dificultades en el aprendizaje y desarrollo del lenguaje escrito representan una preocupación a nivel mundial, situación que plantea la necesidad de generar oportunidades partiendo de comprender el mismo como una práctica cultural y no solo como función exclusiva de las instituciones educativas. En este marco, tiene lugar a la presente investigación cualitativa, la cual buscó reconocer los aportes del arte y la cultura al aprendizaje del lenguaje escrito, en el marco de un proyecto social en una comunidad de niños, niñas y adolescentes en condición de desventaja. Esto a través de la investigación acción, empleando herramientas como la observación no participativa de 40 niños, niñas y adolescentes del barrio Juan Pablo II en la Localidad de Ciudad Bolívar, durante actividades artísticas; y la generación de conversaciones cordiales con los docentes de arte. El análisis de la información, permitió concluir que a través del arte en espacios sociales se desarrollan funciones a nivel cognitivo y lingüístico; así como, habilidades metalingüísticas y metacognitivas fundamentales para la adquisición y perfeccionamiento de la lectura y la escritura. Lo anterior, guarda relación con las habilidades histriónicas de los docentes de arte, la relación equilibrada entre docentes, niños, niñas y adolescentes y la integración del lenguaje escrito en actividades propias de su etapa de desarrollo, en ambientes naturales con una carga de emocionalidad positiva.