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dc.creatorÁvila Babativa, Maria Andrea
dc.creatorMartínez Murcia, Ana Carolina
dc.creatorOspina-Alvarado, María Camila
dc.date2013-12-28
dc.identifierhttp://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/article/view/157
dc.descriptionEl artículo presenta los resultados de la investigación desarrollada con seis docentes del Jardín Colinas de la localidad Rafael Uribe Uribe y seis docentes del Instituto de Integración Cultural de la localidad de Puente Aranda. El objetivo de la investigación fue comprender las narrativas de los docentes frente a las categorías de inclusión educativa y discapacidad en la primera infancia, mediante la identificación de relatos, así como de los factores culturales, afectivos, sociales y educativos que inciden en la constitución de los mismos. Se utilizó metodología cualitativa, realizando análisis categorial de narrativas. Como conclusión, se plantea que las narrativas de los docentes, construidas de manera relacional, se enfocan principalmente en descripciones deficitarias acerca de los niños, siendo posible identificar algunos relatos alternativos que enfatizan en las potencias. http://dx.doi.org/10.11600/21450366.5.2aletheia.12.31es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherFundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humanoes-ES
dc.relationhttp://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/article/view/157/147
dc.rightsDerechos de autor 2013 Aletheiaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceAletheia; Vol 5 No 2 (2013); 12-31en-US
dc.sourceAletheia; Vol. 5 Núm. 2 (2013); 12-31es-ES
dc.source2145-0366
dc.subjectInclusión educativaes-ES
dc.subjectdiscapacidades-ES
dc.subjectprimera infanciaes-ES
dc.subjectnarrativas y construcción social.es-ES
dc.titleProceso de inclusión educativa: de narrativas de déficit a narrativas de las potencias sobre niños y niñas en condición de discapacidad en la primera infanciaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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