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Representações de professores e gestores de uma escola que se diz pesquisadora;
Representaciones de profesores y gestores de una escuela que se llama a sí mismo investigadora

dc.creatorGalvão Idelbrando, Amália
dc.date2019-07-11
dc.date.accessioned2021-03-12T14:55:11Z
dc.date.available2021-03-12T14:55:11Z
dc.identifierhttp://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/3920
dc.identifier10.11600/1692715x.17203
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11907/2847
dc.descriptionThis text is a part of the results of a research on Education aimed at reflecting not only on the representations of teachers and managers of a school which calls itself a Research School, but also on therelationship between its practices and the construction of its students’ knowledge. The methodological pressures carried out were: semi-structured interviews with 5 managers, 8 teachers and 10 former students, as well as documentary analyses and participant observation. The theoretical perspective that we sought to follow was dialectical anthropology, based on the works of Henri Lefebvre, to whom the representations are formed between what is lived and what is conceived by certain individuals. The unfolding of this innovative school’s actions provided the teachers with the opportunity to fill in a unique gap —the one of the subjects of creation.en-US
dc.descriptionO presente texto é parte integrante dos resultados de uma pesquisa em Educação que se propõe a refletir tanto sobre as representações de professores e gestores de uma escola que se autointitula Escola Pesquisadora como também sobre a relação entre suas práticas e a construção de conhecimento de seus alunos. Os procedimentos metodológicos empreendidos foram: entrevistas semiestruturadas com 5 gestores, 8 professores e 10 alunos egressos, bem como análises documentais e observação participante. A perspectiva teórica que se buscou seguir foi a antropologia dialética, a partir da obra de Henri Lefebvre, para quem as representações se formam entre o vivido e o concebido de sujeitos determinados. O desdobramento das açõesdessa escola inovadora proporcionou aos professores a ocupação deum lugar diferenciado: o de sujeitos de criação.es-ES
dc.descriptionEl texto es parte de los resultados de una investigación en Educación que se propone reflejar sobre las representaciones de profesores y gestores de una escuela que se llama a sí mismo Escuela Investigadora, así como sobre la relación entre sus prácticas y la construcción de conocimiento de sus alumnos. Los procedimientos metodológicos emprendidos fueron: entrevistas semiestructuradas con 5 gestores, 8 profesores y 10 alumnos egresados, análisis documentales y observación participante. La perspectiva teórica que se buscó seguir fue la antropología dialéctica, a partir de la obra de Henri Lefebvre, para quien las representaciones se forman entre lo vivido y lo concebido de sujetos determinados. El desdoblamiento de las acciones de esa escuela innovadora proporcionó a los profesores la ocupación de un lugar diferenciado: el de sujetos de creación.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherCentro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Cinde y la Universidad de Manizaleses-ES
dc.relationhttp://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/3920/1025
dc.rightsDerechos de autor 2019 RLCSNJes-ES
dc.sourceRevista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud ; Vol. 17 Núm. 2: julio - diciembre de 2019; 1-23es-ES
dc.source2027-7679
dc.source1692-715X
dc.titleRepresentations of teachers and managers of a school which calls itself a school researchen-US
dc.titleRepresentações de professores e gestores de uma escola que se diz pesquisadoraes-ES
dc.titleRepresentaciones de profesores y gestores de una escuela que se llama a sí mismo investigadorapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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