| dc.contributor.advisor | Lara, Gabriel Antonio | |
| dc.contributor.author | Mercado Ortega, Jawuin Tirson | |
| dc.coverage.spatial | Bogotá | spa |
| dc.date.accessioned | 2025-10-27T19:10:24Z | |
| dc.date.available | 2025-10-27T19:10:24Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11907/3281 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación se enfoca en analizar las concepciones y
acciones de los docentes frente a la discriminación en el contexto educativo del Colegio Monseñor Manuel María Camargo en Bogotá, D.C. A partir de un enfoque cualitativo y utilizando el paradigma interpretativo, se implementaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observaciones para recolectar datos pertinentes. Los resultados evidencian que, aunque los docentes comprenden las características de la discriminación, carecen de una definición clara y completa del fenómeno, lo que dificulta la implementación de estrategias efectivas para su erradicación. La investigación subraya la importancia de la transversalidad de temas como la discriminación en todos los planes de estudio y la necesidad de una mayor capacitación docente en estos ámbitos. Asimismo, destaca la relevancia de la colaboración entre la escuela y las familias en la formación de valores en los estudiantes. Las recomendaciones incluyen la
necesidad de hacer visible cualquier manifestación de discriminación, fomentar la participación de las familias y realizar campañas de divulgación y prevención. Este estudio concluye que, para enfrentar efectivamente la discriminación, es crucial una acción conjunta y coordinada de todos los actores educativos, así como un compromiso constante de los docentes en reflexionar y mejorar sus prácticas pedagógicas | spa |
| dc.format | pdf | spa |
| dc.subject | Discriminación | spa |
| dc.subject | Educación | spa |
| dc.subject | Docentes | spa |
| dc.subject | Prácticas educativas | spa |
| dc.subject | Capacitación docente | spa |
| dc.subject | Transversalidad | spa |
| dc.subject | valores | spa |
| dc.subject.classification | Educación y pedagogía | spa |
| dc.title | Concepciones sobre discriminación: una mirada desde los docentes del área de ciencias sociales del colegio gimnasio Monseñor Manuel María Camargo ubicado en la cuidad de Bogotá d. C. | spa |
| dc.subject.cinde | Educación y pedagogía | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Discrimination | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Education | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Teachers | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Educational practices | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Teacher training | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Integration | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Values | eng |
| dc.description.abstractenglish | This research focuses on analyzing the conceptions and actions of teachers regarding
discrimination in the educational context of Colegio Monseñor Manuel María Camargo in Bogotá, D.C. Using a qualitative approach and the interpretative paradigm, semi-structured interviews, focus groups, and observations were implemented to collect relevant data. The results show that although teachers understand the characteristics of discrimination, they lack a clear and complete definition of the phenomenon, which hinders the implementation of effective strategies for its eradication. The research highlights the importance of integrating issues such as discrimination into all curricula and the need for greater teacher training in these areas. It also emphasizes the importance of collaboration between the school and families in the formation of values in students.
Recommendations include the necessity to make any manifestation of discrimination visible, encourage active family participation, and conduct dissemination and prevention campaigns. This study concludes that to effectively address discrimination, a joint and coordinated action of all educational actors is crucial, as well as a constant commitment from teachers to reflect on and improve their pedagogical practices. | eng |
| dc.subject.lemb | Educación | spa |
| dc.subject.lemb | Discriminación | spa |
| dc.subject.lemb | Formación | spa |
| dc.subject.lemb | Valores morales | spa |
| dc.relation.references | Aguilar, M. (2014). DISCRIMINACIONES MÚLTIPLES DE LOS MIGRANTES EN PERSPECTIVA DE DERECHOS. BARATARIA, 39-54. | spa |
| dc.relation.references | Aguirre Bernal, W., Padilla Beltrán, J., & Silva Carreño, W. (2012). La escuela como espacio de reflexión desde una perspectiva sociocrítica. Universidad Pontificia Bolivariana, 1-14 | spa |
| dc.relation.references | Alférez Páez, L. (2022). Racismo epistemológico en la escuela: reflexiones sobre prácticas docentes, visiones educativas y discursos . Bogotá D.C.: Repositorio Universidad Javeriana. Tesis de maestría | spa |
| dc.relation.references | Álvarez Gallego, A. (1995). Y la Escuela se hizo Necesaria. Bogotá: Cooperativa Editorial MAGISTERIO | spa |
| dc.relation.references | Archila, M. (2006). Los movimientos sociales y las paradojas de la democracia en Colombia. Centro de investigación y educación popular (CINEP), 1-27 | spa |
| dc.relation.references | Asamblea Genaral de las Naciones Unidas. (1948, 10 de diciembre). Declaracón Universal de los Derechos Humanos. Obtenido de https://www.ohchr.org/sites/default/files/Documents/Publications/ABCannexessp.pdf | spa |
| dc.relation.references | Barón Velandia, B., Guativa Agudelo, J., García Quintero, D., & Cancino Peña, J. (2010). La discriminación en la comunicación verbal maestro-estudiante por condición de vida de la persona. Bogotá D.C.: Universidad de La Salle. Facultad Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia. | spa |
| dc.relation.references | Barrera, J. H. (2012). El “cómo”, o los procesos metodológicos de la investigación. En J. H. Barrera, Comprensión holística de la metodología y la investgación (págs. 179 - 188). Caracas, Venezuela: Ediciones Quirón | spa |
| dc.relation.references | Barrera, J. H. (2012). El “cómo”, o los procesos metodológicos de la investigación. En J. H. Barrera, Comprensión holística de la metodología y la investgación (págs. 179 - 188). Caracas, Venezuela: Ediciones Quirón | spa |
| dc.relation.references | Durango Oquendo, D. (2013). Las práctias educativas para la formación de los estudiantes en relación con la apropiación de la norma en el colegio Benedictino de Santa María. Medellín: Repositorio Institucional de la Universidad Pontificia Bolivariana. Tesis maestría | spa |
| dc.relation.references | Echavarría Grajales, C. V. (2003). La escuela un escenario de formación y socialización para la construcción de identidad moral. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1-27 | spa |
| dc.relation.references | Eguzki, U. (2009). LAS POLÍTICAS DE DISCRIMINACIÓN POSITIVA. Revista de Estudios Políticos (nueva época), 181-213 | spa |
| dc.relation.references | Espejo, J. C. (2018). Discriminación y violencia homofóbica en el sistema escolar: estrategias de prevención, manejo y combate. Revista Brasileira de Educação, 1-24 | spa |
| dc.relation.references | Galindo, J. (30 de Abril de 2024). Entrevista 04. (J. Mercado Ortega, Entrevistador) | spa |
| dc.relation.references | García Acuña, K. L. (19 de Abril de 2024). Entrevista 02. (J. Mercado Ortega, Entrevistador) | spa |
| dc.relation.references | García, F., Chica, A., Verdù, C., & Fernández, Ó. (2004). La medicion de la realidad social: Encuesta y cuestionarios. En F. Garcia, A. Chica, C. Verdù, & O. Fernandez, El proceso de medicion de la realidad social: La investigaciòn a travès de la encuesta (págs. 63- 181). PYDLOS | spa |
| dc.relation.references | García, F., Chica, A., Verdú, C., & Fernández, Ó. (2015). Tecnicas de investigacion participativa para la creatividad social. En F. Garcia, A. Chica, C. Verdú, & O. Fernandez, La investigación participativa: métodos y técnicas (págs. 83 - 144). Cuencas - Ecuador: PYDLOS EDICIONES. | spa |
| dc.relation.references | Gómez López, L. (2008). Los determinantes de la práctica educativa. Universidades, 29 - 39 | spa |
| dc.relation.references | Gomez, J., Keever, M. A., & Miranda, M. G. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia de Mexico , 201-206 | spa |
| dc.relation.references | Gómez, L. (2008). Los determinantes de la práctica educativa. Universidades, núm. 38, 29-39 | spa |
| dc.relation.references | González, S. P., & Fernández, Y. L. (2020). Homofobia y discriminación de género en la escuela [Universidad Nacional Abierta y Distancia]. Repositorio Institucional | spa |
| dc.relation.references | González, W. L. (2013). El estudio de casos: una vertiente para la investigación educativa. educare , 139-144 | spa |
| dc.relation.references | Hamui Sutton, A., & Varela Ruiz, M. (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en Educación Médica, 55-60 | spa |
| dc.relation.references | Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. (2014). Metología de la investigación. Sexta edición. Mexico D.F.: McGrawHill Education | spa |
| dc.relation.references | Hincapié Rojas, C. M. (2011). Escuelas: espacios vitales. De sectores a Actores. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 683-702 | spa |
| dc.relation.references | Horbath, J., & Gracia, A. (2018). Estudiantes Indígenas Migrantes Frente a la Discriminación en Escuelas Urbanas de las Ciudades del Sureste Mexicano1. Peninsula, 151-185 | spa |
| dc.relation.references | Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2022). Encuesta Nacional sobre Discriminación. México: Instituto Nacional de Estadística y Geografía. | spa |
| dc.relation.references | Jiménez, A., Téllez, A., & Esguerra, G. (2011). Conceptualización y medición de la calidad de vida en la infancia. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 103-124 | spa |
| dc.relation.references | Londoño, M. D. (2018). La discriminación cultural y étnica en los estudiantes de 8º grado de la institución educativa manuel Elkin Patarroyo . Pereira: Repositorio Universidad Tecnológica de Pareira. Tesis maestría | spa |
| dc.relation.references | Lorenzo, C. R. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. Revista do Centro de Educação, 1- 13 | spa |
| dc.relation.references | Lozano, L. A., Bent, M., & Villareal, L. (2015). Prácticas Sociales de Discriminación en Instituciones de Educación Básica y Media: Estudio de Casos en I.E técnico I.P.C Andrés Rosa de Neiva, I.E Técnico Departamental Natania de San andrés [ Tesis de maestraia, Universidad Santo Tomas]. Repositorio Institicional. | spa |
| dc.relation.references | Manzanos Bilbao, C. (2002). Las ciencias sociales: convergencias disciplinarias y conocimiento de fronteras. El caso de la sociología. Revista Mexicana de Ciencias Políticas Sociales, 13-65 | spa |
| dc.relation.references | Márquez Angulo, C. (2022). Recursos de poder, incentivos y uso del encuadre para la creación de instituciones antidiscriminatorias: los casos del INADI en Argentina y del CONAPRED en México. México D.F.: FLACSO México. | spa |
| dc.relation.references | Martinez, M. (2006). La Investigación Cualitativa (Síntesis conceptual). Revista de investigación en psicología, 123 - 146. | spa |
| dc.relation.references | Martínez, S. (19 de Abril de 2024). Entrevista 03. (J. Mercado Ortega, Entrevistador) | spa |
| dc.relation.references | Maya, Y. Y., & Dávila, J. E. (2023). La superación de la discriminación escolar a través de la recomendación de estrategias didácticas ajustadas al modelo escuela nueva, con los estudiantes del preescolar y la básica del centro educativode Palmirita [ Tesis de maestria, UNAD]. Reporsitorio Instituicional | spa |
| dc.relation.references | Medina, V., Coronilla, U., & Bustos, E. (2015). La discriminación dentro del salón de clases. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 1-14 | spa |
| dc.relation.references | Meertens, D. (2008). Discriminación racial, desplazamiento y género en las sentencias de la Corte Constitucional. El racismo cotidiano en el banquillo. Universidad Nacional de Colombia, 83-106 | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educacion Nacional. (2013, del 15 de marzo). Ley de Convivencia Escolar. Ministerio de Eucacion Nacional . Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 72 322486.html?_noredirect=1#:~:text=Conozca%20el%20Decreto%201965%20de,Mitigaci %C3%B3n%20de%20la%20Violencia%20Escolar%22 | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (15 de Septiembre de 2017). Resolución 18583. se ajustan las características específicas de calidad de los programas de Licenciatura para la obtención, renovación o modificación del registro calificado, y se deroga la Resolución 2041 de 2016. Bogotá D.C., Colombia. Obtenido de https://www.alcaldiabogota.gov.co | spa |
| dc.relation.references | Montiel Martínez, P., & Vargas Ramírez, L. (2022). “El silencio que habla” : prácticas de racismo y discriminación racial en el Colegio Débora Arango Pérez IED de la localidad de Bosa en Bogotá-Colombia. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana - Tesis maestía. Moral Santaella, C. (2006). Criterios de Validez en la Investigación Cualitativa Actual. Revista de Investigación Educativa, 147-164. | spa |
| dc.relation.references | Muñoz Rocha, C. (2015). Metodología de investigación. México: Progreso S.A. de C.V. | spa |
| dc.relation.references | Olaya, C. E., & Solis, M. (2018). Significados de la discriminación racial: Construyendo estrategias didácticas para potenciar habilidades cognitivo linguisticas [Tesis de maestria, Universidad Autónoma de Manizales]. Repositorio Institucional | spa |
| dc.relation.references | Peña, D. (30 de Abril de 2024). Entrevista 05. (J. Mercado Ortega, Entrevistador) | spa |
| dc.relation.references | Pinilla, J. (18 de Abril de 2024). Entrevista 01. (J. Mercado Ortega, Entrevistador) | spa |
| dc.relation.references | Rodriguez, J. (2006). Un marco teórico para la discriminación. Colección Estudios, núm. 2 | spa |
| dc.relation.references | Ruedas Marrero, M., Ríos Cabrera, M. M., & Nieves, F. (2009). Hermenéutica: la roca que rompe el espejo. Investigación y Postgrado, 181-201 | spa |
| dc.relation.references | Ruiz, A. (30 de Abril de 2024). Entrevista 06. (J. Mercado Ortega, Entrevistador) | spa |
| dc.relation.references | Santos Rivera, Y. (2010). ¿Cómo se pueden aplicar los distintos paradigmas de la investigación científica a la cultura física y el deporte? PODIUM - Revista De Ciencia Y Tecnología En La Cultura Física, 1- 10. | spa |
| dc.relation.references | Santos, Y. (2010). ¿Cómo se pueden aplicar los distintos paradigmas de la investigación científica a la cultura física y el deporte? Revista electrónica, 1-10 | spa |
| dc.relation.references | Tamayo y Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica, incluye evaluación y administración de proyectos de investigación . México D.F.: Limusa Noriega Editores | spa |
| dc.relation.references | Tapia, T. J. (2016). La dignidad humana, parte esencial de los derechos sociales. Instituto de Investigación y Capacitación de Derechos Humanos, 67-78. | spa |
| dc.relation.references | Tello, S. G. (2017). Diversidad de género y discriminación en la escuela: percepción y papel docente en la Educación Primaria [Tesis de maestria, Universidad de Cantabria España]. Repositorio Institucional. | spa |
| dc.relation.references | Tenorio Eitiel, S. (2016). Educación y diversidad: una escuela para todos. “Revista de Estudios y Experiencias en Educación”, 89-104 | spa |
| dc.relation.references | Torres, C. A. (2010). Métodos del proceso de investigación científica. En C. A. Torres, Metodología de la Investigación (págs. 56-73). Colombia : PEARSON EDUCACIÓN | spa |
| dc.relation.references | Triana, J. E. (2012). Defensa de la diversidad y de la dignidad humana en la Declaración Universal sobre Bioetica y Derechos Humanos de la UNESCO . Revista Colombiana de Bioética, 57-67 | spa |
| dc.relation.references | Tubino, F. (2007). Las ambivalencias de las acciones afirmativas. Educar en ciudadanía INTERCULTURAL, 91-110 | spa |
| dc.relation.references | UNESCO. (1991). HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS Y CON TODOS. En R. Blanco, PROYECTO PRINCIPAL DE EDUCACION en América Latina y el Caribe (págs. 55-73). Chile : Publicaciones OREALC | spa |
| dc.relation.references | Uriarte, J. d. (2006). Construir la resiliencia en la Escuela. Revista de Psicodidáctica, 7-23 | spa |
| dc.relation.references | Zepeda, J. R. (2007). ¿Que es la dicriminación y cómo combatirla? . En J. R. Zepeda, Un marco teórico para la discriminación (págs. 1-55) | spa |
