Concepciones y prácticas curriculares de los docentes de educación media en la Institución Educativa San José

Abstract

La presente investigación surge de la necesidad de comprender las concepciones y prácticas curriculares de los docentes de la Institución Educativa San José, de Uramita, Antioquia, Colombia. La metodología que se utilizó, fue el enfoque fenomenológico-hermenéutico y para la recolección de información, se implementaron dos instrumentos; grupo focal y entrevistas. De esta investigación, se concluye que los docentes comprenden qué es un currículo y sus diferentes componentes; sus prácticas curriculares van orientadas hacia el cumplimiento de los planes de estudio de cada área, los ajustes que hacen para determinar qué es lo más importante que el estudiante debe saber y en algunos casos que lo aprendido tenga aplicación en la práctica cotidiana, y en otros aspectos como valores por medio de la apropiación del currículo oculto; su labor puede ser más eficiente si hay recursos para mejorar la planta física, diferentes equipos, participación en el diseño y resignificación del PEI; la familia debe involucrarse en la educación de los estudiantes, pues la ausencia de uno o ambos padres generan por lo tanto, desmotivación hacia el aprendizaje, debido a todo ello, los egresados salen con muchos vacíos conceptuales, siendo pocos los que pasan a educación superior y los que optan por otro proyecto de vida se sienten inseguros.