Experiencias en la vida escolar de jóvenes en situación de discapacidad intelectual de la ciudad de Manizales (Colombia).

Abstract

La investigación se diseñó como un estudio de caso múltiple, instrumental e interpretativo, enfocado en comprender las experiencias escolares de jóvenes con discapacidad intelectual, especialmente en la intersección entre medicalización, mercantilización e inclusión como dispositivos pedagógicos contemporáneos. A través de diversas escenas de aula, se ilustran momentos significativos que evidencian tensiones y rupturas en la vida cotidiana escolar.

Se utilizaron múltiples fuentes de información a nivel macro (políticas), meso (instituciones) y micro (interacciones en aula), destacando los "gestos menores" como expresiones significativas que cuestionan lo establecido y abren paso a nuevas formas de experiencia y resistencia. Estos gestos fueron recogidos mediante observación cercana, reconociendo las formas particulares de comunicación de los estudiantes y estructurando las escenas como narrativas que permiten una comprensión profunda del fenómeno de la inclusión escolar.