| dc.contributor.advisor | Camacho Sánchez., Omar Andrés | |
| dc.contributor.author | Varela Torres, María Alejandra | |
| dc.coverage.spatial | Manizales | spa |
| dc.date.accessioned | 2025-10-27T19:45:55Z | |
| dc.date.available | 2025-10-27T19:45:55Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11907/3300 | |
| dc.description.abstract | Este artículo surge como resultado de una investigación que examina cómo la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y la teoría del reconocimiento de Axel Honneth pueden ser integradas en el contexto educativo para estimular el desarrollo integral de los estudiantes. Se propone que, al reconocer y potenciar las diversas capacidades individuales de los niños y las niñas, se promueve un ambiente educativo donde se valora la particularidad de cada estudiante, favoreciendo la construcción de una autoestima positiva y la confianza en sí mismos. La investigación utilizo una metodología basa en un paradigma crítico y un enfoque cualitativo, utilizando un diseño exploratorio
que incluye varias fases colaborativas. Los resultados sugieren que al diseñar estrategias educativas que aprovechen las diferentes inteligencias de los menores, se facilita el reconocimiento y autorreconocimiento, mejorando su motivación y por consecuencia el desempeño académico. Se concluye que integrar las teorías de Gardner y Honneth en la educación podría representar una oportunidad para transformar los procesos educativos, preparando a los niños y niñas para tomar decisiones informadas sobre su propio desarrollo y contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa. | spa |
| dc.format | pdf | spa |
| dc.subject | Inteligencias Múltiples | spa |
| dc.subject | Reconocimiento | spa |
| dc.subject | Educación Inicial | spa |
| dc.subject | Educación Emocional | spa |
| dc.subject.classification | Jóvenes, culturas y poderes | spa |
| dc.title | Más allá de lo convencional, las inteligencias múltiples redefiniendo el reconocimiento y el autorreconocimiento en la infancia | spa |
| dc.subject.cinde | Jóvenes, culturas y poderes | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Multiple Intelligences | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Recognition and Self-Recognition | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Early Childhood Education | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Emotional Education | eng |
| dc.description.abstractenglish | This article is the result of an investigation that examines how Howard Gardner's theory of multiple intelligences and Axel Honneth's theory of recognition can be integrated in the educational context to stimulate the integral development of students. It is proposed that, by recognizing and enhancing the diverse individual abilities of boys and girls, an educational environment is promoted where the particularity of each student is valued, favoring the construction of positive self-esteem and self-confidence. The research used a methodology based on a critical paradigm and a qualitative approach, using an exploratory
design that includes several collaborative phases. The results suggest that by designing educational strategies that take advantage of the different intelligences of children, recognition and self-recognition is facilitated, improving their motivation and consequently their academic performance. It is concluded that integrating the theories of Gardner and Honneth in education could represent an opportunity to transform educational processes, preparing children to make informed decisions about their own development and
contribute to the construction of a more just and equitable society. | eng |
| dc.subject.lemb | Inteligencia | spa |
| dc.subject.lemb | Educación | spa |
| dc.subject.lemb | Ambiente educacional | spa |
| dc.subject.lemb | Respeto de sí mismo | spa |
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