Percepción emocional del docente- tutor en el proceso de aprendizaje de estudiantes de educación superior en modalidad distancia

Abstract

El artículo presenta una investigación cualitativa que analiza las percepciones de docentes-tutores sobre las emociones que influyen en el aprendizaje de estudiantes de educación superior en modalidad a distancia y el papel que cumplen las competencias emocionales en su práctica pedagógica. A partir de entrevistas y un grupo focal, se identificaron emociones significativas para el aprendizaje y emociones que los tutores consideran necesario promover, tales como satisfacción, entusiasmo, empatía y bienestar. La investigación evidencia que, aunque la educación a distancia ha transformado los ambientes y prácticas educativas mediante el uso de las TIC, existe un vacío en el abordaje del componente emocional como mediador del aprendizaje, lo que plantea el desafío de convertir los entornos virtuales en espacios que favorezcan tanto la autonomía como el desarrollo emocional, con el tutor como actor fundamental en este proceso.