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Confiabilidad y validez predictiva de la prueba de evaluación de inteligencias múltiples de las estudiantes de los grados séptimo y noveno del colegio Eugenia Ravasco de Manizales

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dc.contributor.advisor Londoño Valencia, Alejandro
dc.coverage.spatial Manizales
dc.creator Orozco Rubio, Maria del Pilar
dc.date.accessioned 2016-10-17T11:22:04Z
dc.date.available 2016-10-17T11:22:04Z
dc.date.created 2010
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/20.500.11907/435
dc.description.abstract Hasta no hace mucho tiempo se suponía que la cognición humana era unitaria y que era posible describir, en forma adecuada, a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia. A partir de los trabajos realizados por el neuropsicólogo estadounidense Howard Gardner, que culminaron con su teoría de las Inteligencias Múltiples, se ha reconocido que la brillantez académica no es suficiente para un desenvolvimiento eficaz en la vida. Gardner define la inteligencia como una capacidad y así la convierte en una destreza que se puede desarrollar, aunque Gardner no desconoce el componente genético. Diversas investigaciones de carácter cognitivo dan fe que los estudiantes poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan y comprenden de modos diferentes. La mayor contribución de las Inteligencias Múltiples pretende ir más allá del currículo y del aula, es decir, la teoría de las Inteligencias Múltiples pretende ir más allá del libro de texto y del salón de clase. Pero la importancia de la teoría de las Inteligencias Múltiples no debe quedarse en el tipo de intervención o atención dentro de un programa de educación individualizada sólo como herramienta para que el estudiante aprenda, sino que debe servir para diseñar un programa de Orientación Vocacional o Profesional que verdaderamente ayude al estudiante a elegir acertadamente una profesión y a manejar una vida asertiva en lo personal, familiar y profesional. En el presente trabajo se pretende demostrar la confiabilidad y la validez predictiva del instrumento de Evaluación de las Inteligencias Múltiples por el método de test-retest. La teoría de las Inteligencias Múltiples no es nueva, sin embargo, en Colombia no ha habido mucha divulgación y poca aplicación en el campo educativo. Esta teoría es una herramienta que pone de manifiesto el rol de educadores, padres de familia y directivos en el desarrollo de la inteligencia de cada niño, joven o adulto aplicando los principios propuestos por Gardner, y valorando y reconociendo en cada individuo sus propias capacidades para asimilar un campo determinado del saber.
dc.subject Inteligencia
dc.subject Teoría de las inteligencias múltiples
dc.subject Evaluación
dc.subject Orientación profesional
dc.title Confiabilidad y validez predictiva de la prueba de evaluación de inteligencias múltiples de las estudiantes de los grados séptimo y noveno del colegio Eugenia Ravasco de Manizales
dc.type Master Thesis
dc.provenance Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud; Universidad de Manizales
dc.subject.cinde 1.5. Cognición, emoción y praxis humana
dc.subject.subjectenglish Multiple Intelligences
dc.subject.subjectenglish Evaluation
dc.subject.subjectenglish Career Orientation
dc.subject.lemb Inteligencias Multiples
dc.subject.lemb Howard Gardner (Interpretación y crítica)
dc.subject.lemb Orientación vocacional
dc.subject.lemb Aptitud intelectual


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