Educação do campo no Brasil: um discurso para além do pós-colonial?

da Silva Araújo, Sonia María

dc.creator	da Silva Araújo, Sonia María
dc.date.accessioned	2016-10-20T17:37:27Z
dc.date.available	2016-10-20T17:37:27Z
dc.date.created	2010-11-19
dc.identifier	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/52
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11907/607
dc.description	O artigo identifica a educação do campo como fenômeno social que pode ser analisado com base na teoria pós-colonial. Todavia, ressalta-se que isto não é possível sem um deslocamento da matriz originária da teoria. Com base na desconstrução do discurso defende-se que a educação do campo é uma prática pós-colonial não porque no seu discurso o Brasil aparece como um país que não superou as mazelas do colonialismo ou porque continua a manifestar marcas da colonização portuguesa; nem porque o Brasil, na condição de país periferizado na ordem transnacional do capitalismo global, foi um país que se deixou subordinar. Mas porque os discursos da educação do campo manifestam resistências e enfrentamentos contra forças políticas internas e externas de seu território.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Cinde	es-ES
dc.relation	http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/52/11
dc.source	Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud; Vol. 8, Núm. 1: enero - junio de 2010	es-ES
dc.source	2027-7679
dc.source	1692-715X
dc.subject	pós-colonialismo; enfrentamento propositivo; educação do campo.	es-ES
dc.title	Educação do campo no Brasil: um discurso para além do pós-colonial?	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista Latinoamericana [883]

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