Construyendo sentido sobre las transiciones al inicio de la escolaridad

Abello Correa, Rocio

dc.creator	Abello Correa, Rocio
dc.date.accessioned	2016-10-20T17:37:45Z
dc.date.available	2016-10-20T17:37:45Z
dc.date.created	2011-02-28
dc.identifier	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/199
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11907/745
dc.description	Esta investigación problematiza las transiciones al inicio de la escolaridad, en la búsqueda de construir sentido, en una escuela privada en Bogotá. El problema de investigación versa en torno a las expectativas y a las problemáticas que enfrentan los niños y niñas desde su perspectiva, y las que enfrentan los padres y madres, los maestros y maestras, los directivos docentes y las expertas en el campo educativo. Exploro si la institución tiene o no directrices educativas que las faciliten, incidiendo en la capacidad de aprender a aprender de los niños y niñas y contribuyendo a garantizar su retención en la institución educativa. La opción epistemológica es histórico-hermenéutica. Los recursos procedimentales utilizados son los grupos focales, talleres de dibujo y narración y entrevistas semiestructuradas. El recurso metodológico para hacer el análisis de la información recolectada es la triangulación. Las producciones textuales de los distintos actores las trabajo combinando elementos del análisis socio semántico y la lógica de emparejamiento (pattern- matching).Identifiqué que el Colegio no cuenta con directrices institucionales para el manejo de las transiciones, pero tiene una cultura institucional que favorece prácticas de articulación que inciden positivamente en la capacidad de aprender a aprender de los niños y niñas con quienes trabajé. A partir del análisis de resultados, formulo varios interrogantes que orientan la construcción de sentido acerca de las transiciones a partir de las tensiones entre la continuidad y la discontinuidad, lo convergente y lo divergente y lo dominante y lo emergente en la cultura. Finalmente, hago sugerencias para el diseño de posibles directrices educativas que contribuyan al manejo de las transiciones.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Cinde	es-ES
dc.relation	http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/199/95
dc.source	Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud; Vol. 7, Núm. 2: Julio - Diciembre de 2009	es-ES
dc.source	2027-7679
dc.source	1692-715X
dc.subject	Calidad; educación; transiciones; articulaciones; directrices educativas; capacidad de aprender a aprender.	es-ES
dc.title	Construyendo sentido sobre las transiciones al inicio de la escolaridad	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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