LA INFLUENCIA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS Y NIÑAS DE GRADO TRANSICIÓN.
| dc.audience | Educadores de primera infancia | spa |
| dc.audience | Educadores | spa |
| dc.audience | Población en general | spa |
| dc.contributor.advisor | García, Ligia Inés | |
| dc.contributor.author | Giraldo Cortés, Luisa Fernanda | |
| dc.coverage.spatial | Manizales | spa |
| dc.date.accessioned | 2026-04-28T21:10:14Z | |
| dc.date.available | 2026-04-28T21:10:14Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación tiene como objeto de estudio analizar los datos facilitado CONFA (Caja de Compensación Familiar de Caldas) sobre los posibles factores que incidieron en el bajo rendimiento de los niños y niñas durante el grado de transición en la dimensión cognitiva en relación con género. Y a su vez, implementar una serie de estrategias educativas a cargo de diferentes profesionales (maestros, psicólogo, fonoaudiólogo, trabajador social, entre otros) que los intervenían según la necesidad, determinando si estas acciones contribuían u obstruir el desarrollo de la inteligencia de los niños y las niñas. Se interpretaron los resultados entregados por CONFA desde el año 2011 hasta el año 2016 tomada en dos momentos: al iniciar y finalizar transición, y se contrastaron estos resultados y se concluyó que el acompañamiento obtenidos por los profesionales generó que en la segunda prueba, los resultados fuesen positivos en cuanto mejoraron las habilidades y capacidades cognitivas. Para realizar este estudio se implementó una investigación cuantitativa con diseño cuasi-experimental muestra aleatoria Pre-Postest. | spa |
| dc.description.abstractenglish | This study aims to analyze data provided by CONFA (Family Compensation Fund of Caldas) regarding factors influencing low cognitive performance among children in the transition grade, considering gender differences. It also implements a set of educational strategies carried out by various professionals (teachers, psychologists, speech therapists, social workers, among others), who intervened according to students’ needs, to determine whether these actions contributed to or hindered cognitive development. The results, collected between 2011 and 2016 at two moments (beginning and end of the transition grade), were compared, showing that professional support led to improved cognitive skills and abilities in the post-test. The study followed a quantitative approach with a quasi-experimental pre-test/post-test design using a random sample. | eng |
| dc.format | spa | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11907/3461 | |
| dc.relation.references | Burrows y Olivares (2006) citado por Espitia R. y Montes M. (2009). Influencia de la familia en el proceso educativo de los menores del barrio costa azul de Sincelejo. Revista investigación y desarrollo vol 17, n° 1.págs.84-105 Colombia. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/indes/v17n1/v17n1a04.pdf | spa |
| dc.relation.references | Camargo & Hederich (2010). La relación lenguaje y conocimiento y su aplicación al aprendizaje escolar, en Revista Segunda época, N.º 31, Primer semestre de 2010, pp. 105-122. | spa |
| dc.relation.references | Comisión Económica para América Latina y el Caribe- CEPAL, (2006) Pueblos indígenas y afrodescendientes de América Latina y el Caribe: información sociodemográfica para políticas y programas.copyright. Santiago de Chile. Recuperado de: http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/4010/S2006017_es.pdf;jsessionid=E084DA38DC415D51FC9D5C9B97A9E32D?sequence=1 | spa |
| dc.relation.references | Cole, M. (1997). “La psicología sociocultural histórica algunos comentarios generales y una propuesta para una nueva metodología genético-cultural”. En: Wertsch y otros (eds.) La mente sociocultural. Aproximaciones teóricas y aplicadas. | spa |
| dc.relation.references | Coll, & Onrubia, (2001). “Estrategias discursivas y recursos semióticos en la construcción de sistemas de significados compartidos entre profesor y alumnos”. Investigación en la Escuela, n.º 45 , pp.21-31. | spa |
| dc.relation.references | Cortes, J. (2008). Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de poblaciones vulnerables escolarizados en quinto grado educación básica primaria. Tesis de maestría, Universidad de Antioquia, Medellín. | spa |
| dc.relation.references | De Acevedo, A., (2014). ¿Cómo funciona el cerebro de los niños?, Bogotá, Colombia: Penguin House grupo editorial S.A. | spa |
| dc.relation.references | Departamento Administrativo Nacional de Estadística –DANE- (2010). BOLETÍN Censo General, Perfil CALDAS Gobernación de Caldas. Colombia: Bogotá. Disponible en: https://www.dane.gov.co/files/censo2005/PERFIL_PDF_CG2005/17000T7T000.PDF | spa |
| dc.relation.references | De Sousa santos (2011). Epistemologías del Sur. Revista Internacional de Filosofía Iberoamericana y Teoría Social. Pp. 17 - 39 Universidad del Zulia. Venezuela: Maracaibo | spa |
| dc.relation.references | De Zubiría,Miguel y De Zubiria, Alejando (1994). Tratado de Pedagogía conceptual para el desarrollo de la inteligencia. Fundación Alberto Merani. Pág: 39-41. | spa |
| dc.relation.references | Forero, Restrepo & Villa (2000), Propuesta de intervención pedagógica para superar las dificultades de aprendizaje de la lectura y escritura en niños institucionalizados en hogares de protección del instituto colombiano de bienestar familiar de la ciudad de Medellín. Tesis de Maestría, Universidad de Antioquia, Medellín. | spa |
| dc.relation.references | García. M. 2013. Características cognitivas de niños y niñas en situación de desplazamiento residentes en Colombia. Tesis de posgrado. Universidad de Manizales, Manizales. | spa |
| dc.relation.references | Goleman, D., (1995). La Inteligencia Emocional, por qué es más interponte que el coeficiente intelectual, Nueva York. Estados unidos: Editorial Kairós | spa |
| dc.relation.references | Gómez (2000), La adquisición del lenguaje Matemático, Un difícil equilibrio entre el rigor y el significado. En Revista, Comunicación y lenguaje, 3-4. | spa |
| dc.relation.references | Hernández Sampieri (2010). Metodología de la investigación. Editorial Mc Graw Hill Education: Sexta edición. Mexico. | spa |
| dc.relation.references | Imbernón, F. y et.al. (2002). La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado. Barcelna: Grao. | spa |
| dc.relation.references | Instituto Colombiano de Bienestar Familiar –ICBF-(2011). Boletín de difusión interna No. 146 octubre 20. Recuperado de http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/Descargas_intranet/Publicaciones2/PublicacionesInstitucionales/NOTICBF/notivbf1/NOTICBF-146.pdf | spa |
| dc.relation.references | López Meneses, E. (2008). Análisis de los modelos didácticos y estrategias de enseñanza en Teleformación: Diseño y experimentación de un instrumento de evaluación de las estrategias de enseñanza de cursos telemáticos de formación universitaria. Tesis Doctoral. Disponible en: http://fondosdigitales.us.es/tesis/tesis/753/analisis-de-los-modelos-didacticos-yestrategias-de-ensenanza-en-teleformacion-diseno-y-experimentacion-de-un-instrumento-de-evaluacion-delas-estrategias-de-ensenanza-de-cursos-telematicos-de-formacion-univers. | spa |
| dc.relation.references | Miguel Chindoy, (2002) citado por La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Pueblos indígenas y afrodescendientes de América Latina y el Caribe: información sociodemográfica para políticas y programas. Naciones Unidas. Estados unidos: Nueva York | spa |
| dc.relation.references | Miller, (1999) What is the role of working memory in reading relative to the big three processing variables (orthography, phonology, and rapid naming)? Journal of Psychoeducational Assessment, Pág. 24(3), 243-259. | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional (2009). Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles-178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de educación nacional –MEN- (2017), Integrar los medios de comunicación al aprendizaje, Altablero, recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-31326.html | spa |
| dc.relation.references | Piaget (1985) citado por Linares, (2009). Desarrollo cognitivos, las teorías de Piaget y Vygotsky, en BIENIO, Universidad Autónoma de Barcelona. | spa |
| dc.relation.references | Piaget, Jean (1987). La formación del símbolo en el niño. México: Fondo de cultura Económica. | spa |
| dc.relation.references | Perinat (2013) Psicología del desarrollo. Barcelona, España: Editorial UOC. | spa |
| dc.relation.references | Ramírez. C. (2011). La influencia de la escolaridad de los padres en el aprendizaje de los niños de primaria. Tesis de pregrado. Universidad pedagógica Nacional, México. | spa |
| dc.relation.references | Robinson & Aronica K., L. (2009). El Elemento, descubrir tu pasión lo cambia todo. Estados Unidos: Grijalbo. | spa |
| dc.relation.references | Sala, L. (2002). La educación emocional en la práctica educativa de primaria. Bordón, 54, 505-518. | spa |
| dc.relation.references | Santos y Slavin (2013) A comparison of the instructional backgrounds and cognitive profiles of poor, average, and good readers who were initially identified as at risk for reading failure. Scientific Studies of Reading, 1, 191-216. | spa |
| dc.relation.references | Sax, L. (2002). Science, Computer, and Gender Equity. Is therea role for single sex education? http://www.mcrcad.org/computers.html | spa |
| dc.relation.references | Solé y Parella (2004) “Nuevas expresiones de la maternidad. Las madres con carreras profesionales “exitosas”, en revista RES nº 4. p. 67-92. Recuperado de: http://www.fes-sociologia.com/files/res/4/03.pdf | spa |
| dc.relation.references | UNESCO (2014) Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo. Enseñanza y aprendizaje: Lograr la calidad para todos. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002261/226159s.pdf | spa |
| dc.relation.references | Vygotsky, L. S. (1970) citado por Henson y Eller (2000), Psicología educativa para la enseñanza eficaz. International Thompson Editores, 2000 Pág 45. | spa |
| dc.relation.references | Vygotsky, L. S. (1989) Fundamentos de Defectología, Obras Completas, Tomo V, Ed. Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana, Cuba. | spa |
| dc.relation.references | Zambrano, A. L. (2001). Pedagogía, educabilidad y formación de docentes. Editorial Nueva Biblioteca Pedagógica. | spa |
| dc.subject | Desarrollo cognitivo | spa |
| dc.subject | Primera infancia | spa |
| dc.subject | Prácticas pedagógicas | spa |
| dc.subject | Estrategias Educativas | spa |
| dc.subject | Procesos mentales | spa |
| dc.subject | Desarrollo infantil | spa |
| dc.subject.cinde | Educación y pedagogía | spa |
| dc.subject.classification | Educación y pedagogía | spa |
| dc.subject.lemb | Educación | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Cognitive development | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Early childhood | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Pedagogical practices | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Educational Strategies | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Mental processes | eng |
| dc.subject.subjectenglish | Child development | eng |
| dc.title | LA INFLUENCIA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS Y NIÑAS DE GRADO TRANSICIÓN. | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- VERSION FINAL LUISA GIRALDO.pdf
- Tamaño:
- 844.39 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: