Empatía en narrativas de adolescentes estudiantes en experiencias de humillación y maltrato

Abstract

El presente estudio enfatiza la empatía en sus dimensiones cognitiva y emotiva. Además, se busca dar cuenta del sentir y comprender empático en narrativas de adolescentes estudiantes, relacionadas con experiencias de humillación y maltrato en situaciones de sociabilidad. Para ello, se procedió a realizar un estudio cualitativo de carácter narrativo, lo que permite dar cuenta de la hermenéutica del sujeto en experiencias humanas de agravio moral y vulneración. Así la narrativa permitió develar motivaciones que llevan a los adolescentes al actuar y sentir empático ante situaciones de sufrimiento de sus congéneres o pares. La narrativa en su marco interpretativo ayudó a dar cuenta del comprender y sentir empático. Se trata, entonces, de convocar a la reflexión acerca de ¿qué situaciones en los vínculos con los otros afectan el sentir de los adolescentes? ¿Cuáles son los modos de comprensión ante estas situaciones? Y ¿qué acciones o prácticas propone para salir al encuentro de apoyo solidario con el otro? En relación con los antecedentes investigativos se evidenció que hasta la década de los 80, las investigaciones a cerca de la empatía se habían desarrollado, en su gran mayoría desde el aspecto cognitivo. No obstante, Fernández, López y Márquez (2008) afirman que, a partir del período en mención, se amplió el marco investigativo con el uso del enfoque multidimensional o integrador planteado por Davis. Teóricos como la filósofa Stein y el sociólogo Rifkin, permitieron analizar el lugar de la empatía en la construcción de los vínculos morales y en la toma de decisiones solidarias ante situaciones de injusticia. Así mismo, se acompaña el sentir y comprender empático con las voces de los adolescentes acerca de las luchas por el reconocimiento para el logro de su dignidad humana. Además, de los teóricos ya mencionados, desde la parte educativa, de las maestras españolas Repetto y Carpena, se adopta como aporte a esta tesis, la concepción de la empatía como respuesta a la necesidad que se vislumbró en España en la década de los 80, sobre la importancia de una educación emocional en las escuelas.