“Resignificar el cuerpo en la escuela: Saberes de la experiencia cuerpo/danza desde las prácticas corporales del tango-danza en el marco de las relaciones pedagógicas" en dos instituciones educativas de Medellín (1996-2019)

Abstract

Esta investigación, de enfoque fenomenológico-hermenéutico en perspectiva pedagógica, indagó la experiencia del cuerpo en las prácticas corporales del tango-danza en la escuela y sus procesos de resignificación y saber. El estudio se desarrolló en dosinstituciones públicas de Medellín (1996–2019) con egresadas y egresados que transitaron por los proyectos “Danza Expresión de Vida” y “Los ArteSanos del Cuerpo”. Metodológicamente se articuló la caminada investigativa en dos gestos, la Punta y el Taco, y en cuatro recorridos: (1) sistematización de la experiencia pedagógica de la maestra; (2) 30 corponarrativas (reducción a 13 para análisis); (3) 9 corpografías con observación de cerca; y (4) 9 entrevistas fenomenológico-hermenéuticas. La fase interpretativa combinó lasreducciones hermenéutica, eidética y heurística (Van Manen) con una lectura teorética del ACD (Fairclough) para tratar los materiales como textos y como prácticas sociales. Se integraron, además, claves de la corpósfera (Finol), el cuerpo- territorio y la pedagogía social (Trosman), el cuerpo sensible (Le Breton) y la fenomenología de la percepción (Merleau-Ponty). Del análisis emergieron cuatro temas corpoesenciales que orientan los hallazgos: experiencia del cuerpo vivido (corporeidad/corporalidad), espacio vivido (espacialidad), tiempo vivido (temporalidad) y relaciones pedagógicas (relacionalidad/“el otro vivido”). Los resultados muestran que el tango-danza habilita desplazamientos éticos, sensibles y cognitivos: reposiciona el cuerpo como lugar de saber, reconfigura vínculos y sentidos de pertenencia, y abre una pedagogía poética que resiste la cosificación y el tecnicismo. La escritura fenomenológica, como acto de pensamiento, opera aquí como método: devuelve lo vivido en forma de lenguaje encarnado, capaz de suscitar comprensión, memoria y acción pedagógica.