El docente como actor en la construcción de la dimensión socioafectiva de los niños y las niñas de transición a través de su relación con ellos.

dc.contributor.advisor	Guerrero, Alba Lucy
dc.contributor.author	Cárdenas Garzón, Wilson Andrés
dc.contributor.author	Rodríguez Mora, Deisy Carolina
dc.coverage.spatial	Bogotá	spa
dc.date.accessioned	2016-11-01T22:29:26Z
dc.date.available	2016-11-01T22:29:26Z
dc.date.created	2016
dc.description.abstract	Este trabajo Es de carácter etnográfico, con la intención de visibilizar ¿cómo se configuran la relación entre docentes, niños y niñas de transición y su influencia en la construcción de la dimensión socioafectiva de los niños en su interacción cotidiana? Para ello se hace un trabajo de campo en dos instituciones educativas públicas, una en Bogotá otra en Funza con los niños y las niñas de transición, sus respectivas docentes y algunos padres de familia.	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11907/1535
dc.provenance	CINDE - UPN
dc.rights	Attribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subject	Sujeto niño, sujeto adulto, dimensión socio afectiva, subjetividad.	spa
dc.subject.cinde	1. Desarrollo humano	spa
dc.subject.cinde	1.5. Cognición, emoción y praxis humana	spa
dc.subject.lemb	Psicología infantil	spa
dc.subject.lemb	Desarrrollo infantil	spa
dc.title	El docente como actor en la construcción de la dimensión socioafectiva de los niños y las niñas de transición a través de su relación con ellos.	spa
dc.type	Master Thesis

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