Educación superior inclusiva para personas con discapacidad: voces, experiencias y tejidos. Estudio de caso ampliado en tres universidades de Bogotá

Abstract

Este estudio se configuró como una Investigación Social, en el campo educativo con enfoque cualitativo, que asumió como soporte epistemológico el paradigma Hermenéutico Interpretativo. Su interés práctico fue comprender cuáles son los significados que le otorgan docentes, directivos, estudiantes con discapacidad y egresados con discapacidad a los procesos, prácticas y experiencias de la educación superior inclusiva, dirigida a personas con discapacidad, la cual ofrece un análisis comprensivo que va más allá de lo pedagógico, para involucrarse en lo jurídico, lo político, lo ético y lo cultural. La investigación hace un recorrido por los paradigmas sobre discapacidad en los dos últimos siglos y la manera como avanzan las denominaciones y sus significados. El encuentro con el ‘cuerpo’ del otro y con la diversidad se advierte a través de los marcos teóricos y filosóficos, dando cuenta de los avances y los reconocimientos. El concepto de Educación Inclusiva es analizado ampliamente en uno de los capítulos y está acompañado con las reflexiones conceptuales y las maneras como se formula en Colombia. La investigación se centra en el estudio de caso sobre la implementación de las políticas y procesos de Educación Inclusiva en tres universidades en Bogotá; a partir de la voz de estudiantes y docentes. Voces, que son protagonistas, y, que se vinculan a lo político, lo estatal e institucional, en el entramado de la implementación del proceso inclusivo de personas con discapacidad, para crear el tejido que se propone como conclusión.