Ciudadanía enajenada: Literacidad para el empoderamiento en preescolar

Abstract

El ejercicio de la ciudadanía en la educación inicial desconoce el uso intencionado del lenguaje para la construcción de la identidad y la participación sociocultural de los niños y las niñas, agravado por el predominio de prácticas pedagógicas con baja participación que cede a otros la voz de la primera infancia. Explorar los avances epistémicos alrededor del lenguaje, permite reflexionar sobre la evolución del concepto educativo respecto a la lectura y la escritura como el logro de la decodificación y migrar hacia la concepción de estas como una herramienta de uso intencionado del lenguaje, inmersas en un contexto sociocultural y fundamentales para el ejercicio de la ciudadanía. La apuesta de este policy brief está encaminada a la revisión y actualización del marco normativo para el desarrollo del lenguaje y la comunicación en la educación inicial a la luz del concepto de literacidad para promover el empoderamiento de los niños y niñas por medio del uso de la lectura y la escritura como prácticas para el ejercicio de la ciudadanía en los contextos socioculturales en los que se desarrollan