Escuela, racialización y educación intercultural

Abstract

Las niñas y los niños están inmersos en discusiones de carácter social para validar su capacidad de agencia. Existen imaginarios, representaciones y narrativas en torno a la infancia que designan el lugar de niñas y niños en las diferentes culturas. La cuestión de las intersecciones en la infancia requiere ampliar los debates y problematizar asuntos estructurales del curso de vida en relación al género, edad, etnia y clase social, para dar cuenta de su impacto en niñas y niños. Al mismo tiempo, desplazar imaginarios provenientes del colonialismo y movilizar una conciencia social que reconozca la diversidad no como una dicotomía entre nosotros y los otros, sino como el protagonismo de la dignidad. Este artículo explora, a partir de la investigación documental, las condiciones en las que niños y niñas de diferentes regiones de Colombia acceden a la educación, en medio de situaciones como la migración, lo étnico, el desplazamiento y múltiples formas de pobreza de las familias. Se concluye, por tanto, que niñas y niños racializados se encuentran en mayor desventaja social, dadas sus condiciones sociohistóricas de vida.