¿Y hoy cómo se forma un maestro de Ciencias Sociales en nuestro país?

Abstract

La formación inicial de maestros de Ciencias Sociales en Colombia enfrenta una crisis debido a la ausencia de una política pública específica y a los impactos de las normas expedidas entre 2015 y 2019. Las exigencias derivadas del Plan Nacional de Desarrollo 2014– 2018 —como la obligatoriedad de acreditación de alta calidad, el aumento de 40 créditos en práctica pedagógica y el dominio de una segunda lengua— trasladaron a las universidades la responsabilidad exclusiva de “asegurar” la calidad. Estas medidas, sustentadas en la teoría del capital humano y en políticas supranacionales de evaluación estandarizada, desconocen las profundas desigualdades regionales y vulneran la autonomía universitaria. Los programas de Licenciatura en territorios empobrecidos fueron los más afectados, y varios desaparecieron por no cumplir las nuevas condiciones. Aunque la obligatoriedad de acreditación cesó en 2019, sus efectos persisten. Hoy existe un equilibrio entre programas acreditados y no acreditados, evidenciando un Estado que vigila, pero no promueve la calidad educativa. No existe una política pública para la formación inicial en Ciencias Sociales. Se requiere evaluar los efectos de la normatividad 2015– 2019, reformar el sistema de aseguramiento de la calidad y diseñar una política integral que articule al MEN, universidades, escuelas y sociedad civil, orientada a los retos contemporáneos de las ciencias sociales escolares.