Juventudes en la Era Digital de la Industria 4.0: Nuevas Formas De Poder, Una Mirada Desde la Escuela

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dc.audienceEducadoresspa
dc.audienceNiños, niñas y jovenesspa
dc.audiencePadresspa
dc.audiencePoblación en generalspa
dc.contributor.advisorHernández, Carolina
dc.coverage.spatialMedellínspa
dc.creatorHernández Fonnegra, Julio César
dc.date.accessioned2026-03-14T22:26:44Z
dc.date.available2026-03-14T22:26:44Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEste artículo analiza las formas de poder que emergen en un colegio privado del municipio de Envigado a través de entrevistas, análisis documental y observación participante, se examinan las tensiones entre las políticas institucionales de control digital y las prácticas cotidianas de los estudiantes evidenciando la presencia de dispositivos de vigilancia y autoexplotación que operan desde una lógica algorítmica. Entre los hallazgos más importantes, se destaca una forma renovada de biopolítica escolar, donde la represión institucional frente al uso de tecnologías no solo es ineficaz, sino que reproduce dinámicas de control que limitan el desarrollo de subjetividades críticas y autónomas. La investigación concluye que es necesario reconfigurar las prácticas pedagógicas hacia una educación crítica que no solo regule, sino que forme en alfabetización digital, ética tecnológica y ciudadanía activa en contextos marcados por la inteligencia artificial y las redes sociales.spa
dc.description.abstractenglishThis article analyzes the forms of power that emerge in a private school in the municipality of Envigado. Through interviews, document analysis, and participant observation, it examines the tensions between institutional policies of digital control and the everyday practices of students, revealing the presence of surveillance and self-exploitation mechanisms operating from an algorithmic logic. Among the most significant findings is the identification of a renewed form of school biopolitics, where institutional repression regarding the use of technologies is not only ineffective but also reproduces control dynamics that limit the development of critical and autonomous subjectivities. The study concludes that it is necessary to reconfigure pedagogical practices toward a critical education that not only regulates but also promotes digital literacy, technological ethics, and active citizenship in contexts shaped by artificial intelligence and social media.eng
dc.formatpdfspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11907/3444
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dc.subjectJuventudesspa
dc.subjectNativos digitalesspa
dc.subjectCuarta revolución industrialspa
dc.subjectRedes socialesspa
dc.subjectPoderspa
dc.subjectEscuelaspa
dc.subjectSubjetividadspa
dc.subjectEducación críticaspa
dc.subjectPrácticas pedagógicasspa
dc.subject.cindeJóvenes, culturas y poderesspa
dc.subject.classificationJóvenes, culturas y poderesspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembCiencias socialesspa
dc.subject.subjectenglishYoutheng
dc.subject.subjectenglishDigital nativeseng
dc.subject.subjectenglishFourth Industrial Revolutioneng
dc.subject.subjectenglishSocial mediaeng
dc.subject.subjectenglishPowereng
dc.subject.subjectenglishSchooleng
dc.subject.subjectenglishSubjectivityeng
dc.subject.subjectenglishCritical educationeng
dc.subject.subjectenglishPedagogical practiceseng
dc.titleJuventudes en la Era Digital de la Industria 4.0: Nuevas Formas De Poder, Una Mirada Desde la Escuelaspa

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