Formación inicial docente: pertinencia y calidad desde la perspectiva de docentes en ejercicio

Abstract

EL presente artículo de investigación pretende reflexionar sobre la formación docente inicial y las exigencias de calidad educativa actual, generando una relación dialógica con la pertinencia y el análisis de las narrativas de tres (3) maestras en ejercicio. Lo anterior, vislumbra los sentires de las maestras y los pone en contraste con el marco legal vigente, generando así una relación entre lo que está establecido y lo que debería establecerse respondiendo a las necesidades de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la formación inicial docente.