Reconociéndonos con la naturaleza: El bosque nublado como maestro y guía en el bioaprendizaje de las niñas y niños de Canica Alta (Subachoque, Cundinamarca)

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dc.audienceEducadoresspa
dc.audienceNiños, niñas y jovenesspa
dc.audiencePoblación ruralspa
dc.contributor.advisorMéndez Cucaita, Ginna Constanza
dc.contributor.authorGalvis Ñungo, Erik Andersson
dc.contributor.authorBuelvas Becerra, Tania
dc.contributor.authorRodríguez Ocampo, Ana María
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.date.accessioned2025-10-27T19:07:55Z
dc.date.available2025-10-27T19:07:55Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEsta investigación presenta una experiencia pedagógica con niñas y niños de la escuela rural de Canica Alta (Subachoque), basada en la Terapia de Bosque Nublado y el Bioaprendizaje. Desde un enfoque de Investigación Basada en Artes y con perspectiva constructivista, se diseñaron actividades sensoriales, narrativas y corporales que fortalecen el vínculo con la naturaleza. Los hallazgos muestran que el bosque fue resignificado como un ser vivo y agente educativo, promoviendo aprendizajes que integran lo emocional, lo corporal y lo simbólico.spa
dc.description.abstractenglishThis research presents a pedagogical experience with girls and boys from the rural school of Canica Alta (Subachoque), based on Cloud Forest Therapy and Biolearning. From an Arts-Based Research approach and a constructivist perspective, sensory, narrative, and bodily activities were designed to strengthen the connection with nature. The findings show that the forest was re-signified as a living being and an educational agent, promoting learning that integrates the emotional, bodily, and symbolic aspects.eng
dc.formatpdfspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11907/3278
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dc.subjectArte.spa
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dc.subject.classificationPráxis cognitivo-emotiva en contextos educativos y socialesspa
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