Aportes de la filosofía del lenguaje integral a la lectura y la escritura en lengua extranjera (inglés) en educación inicial en el contexto Colombiano

Abstract

Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa, enmarcada en el paradigma sociocrítico, cuyo objetivo consistió en comprender el desarrollo de la lectura y la escritura en la clase de inglés del grado transición desde la filosofía del lenguaje integral. El estudio se realizó en dos instituciones privadas del valle de Aburrá con estudiantes del grado transición. El problema central de la investigación se sustentó en tensiones personales, laborales, académicas, epistemológicas y socioculturales que dieron lugar a su planteamiento. El soporte teórico de la investigación se centró en las categorías de lectura, escritura y lenguaje integral. Se identificaron las condiciones para el desarrollo de la lectura y la escritura.